Formazione Continua Docenti corsi da 30 ore riconosciuti MIUR
DESCRIZIONE CORSI
Novità:
L’Associazione Mnemosine, Ente Accreditato MIUR per la Formazione del Personale Scolastico con oltre dieci anni di esperienza, ha il piacere di proporre nuovi Corsi di Formazione mirati ad acquisire specifiche competenze disciplinari, organizzative e didattiche per una Buona Scuola.
I Corsi di Formazione proposti verteranno sulle seguenti tematiche:
Bullismo e cyberbullismo;
La nuova scuola digitale;
Scuola e dialogo interculturale – valido anche come requisito per docenti all’estero (art. 3 c. 1 l. b del Dl 634/2018);
Inclusione e disabilità nella scuola ;
Didattica per competenze. Progettare per sapere – saper fare – saper essere;
DSA – Disturbi Specifici dell’Apprendimento;
Metodologie didattiche e sviluppo di competenze complementari;
Identità di genere e contesti scolastici;
La didattica con Google Classroom in ambiente G-Suite.
EROGAZIONE DEI CORSI DI FORMAZIONE
I Corsi verranno erogati su Piattaforma Telematica accessibile tramite credenziali che verranno fornite all’atto dell’iscrizione ed è prevista una verifica finale.
DURATA
La durata complessiva dei Corsi di Formazione è di 30 ore così articolate:
Erogazione materiale didattico su Piattaforma Telematica 30 ore;
Verifica Finale obbligatoria (su piattaforma telematica).
Alle 30 ore potranno essere aggiunte ulteriori n. 5 ore in presenza opzionali al raggiungimento del numero minimo di 20 iscritti.
COSTI
Corso di Formazione online di 30 ore + verifica finale: Euro 98
Corso di Formazione online di 30 ore + n. 5 ore di lezioni in presenza + verifica finale: Euro 177,00
Solo il corso La didattica con Google Classroom in ambiente G-Suite €148
Anche pagabili con carta del docente
ISCRIZIONE ONLINE
La prima cosa che sarà chiesta, prima dei dati anagrafici sarà il “codice riservato” lì dovrà inserire il codice SI92 e cliccare sul tasto applica.
A fine procedura sarà generato il modulo d’iscrizione che dovrà inoltrare al seguente indirizzo email: info@formazionescolastica.com
Per info - cell. 3299733115
BULLISMO E CYBERBULLISMO
Parte prima
Cenni storici sul bullismo
Tipologie di bullismo
Età di insorgenza del fenomeno
Le figure della dinamica del bullismo: bullo, vittima, attendente
Dinamica bullo-vittima
Contesti
Il bullismo come fenomeno di gruppo
Il disagio giovanile come causa del bullismo
Cause e conseguenze del bullismo
Riferimenti legislativi sul bullismo
Strategie possibili per la prevenzione del bullismo e cyberbullismo a scuola
Le metodologie e i programmi di intervento
L’educazione
Parte seconda
Cyberspazio: rivoluzioni tecnologiche e comunicative
Definizione di cyberbullismo
Le forme del cyberbullismo
Una forma ‘altra’ di bullismo e cyberbullismo: lo stalking
I protagonisti del cyberbullismo: cyberbullo, cybervittima, bystanders
Età e genere nel cyberbullismo
Cause del cyberbullismo
Le conseguenze del cyberbullismo
Epidemiologia
Bullismo e cyberbullismo a confronto
Bullismo e cyberbullismo: differenze
Aspetti giuridici e penali di bullismo e cyberbullismo
Bullismo e cyberbullismo: un contributo di ricerca
Strategie di prevenzione e intervento
Allegati di approfondimento
Bibliografia di riferimento
Verifica obbligatoria (su piattaforma telematica)
ISCRIZIONE ONLINE
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LA NUOVA SCUOLA DIGITALE
Parte prima
La scuola e la necessità di cambiamento
Legislazione e primi tentativi di innovazione digitale
Lifelong learning, boundaryless learning e competenze europee
Le competenze europee
La Legge 107/2015
Piano Nazionale della Scuola Digitale
Parte seconda
I nativi digitali
La literacy
Il digitale a scuola: strumenti, attività e nuove figure
Nuovi ambienti educativi, utilizzo dei BYOD e spazi ibridi
L’aula virtuale
L’animatore digitale
Allegati di approfondimento
Bibliografia di riferimento
Verifica obbligatoria (su piattaforma telematica)
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SCUOLA E DIALOGO INTERCULTURALE
(valido anche come requisito per docenti all’estero - art. 3 c. 1 l. b del Dl 634/2018)
Prima parte
Laicità e società multiculturale
Democrazia, diritti umani e laicità: la scuola italiana - Il Multiculturalismo: esempi di società multiculturali - Politiche scolastiche e multiculturalità
Parte seconda
Excursus legislativo in Italia
La globalizzazione
Cultura e identità
Modelli pedagogici e sociali per un approccio all’intercultura - Pedagogia interculturale
I docenti in una scuola interculturale
Le competenze interculturali
La formazione dei docenti e la valutazione
Allegati di approfondimento
Bibliografia di riferimento
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INCLUSIONE E DISABILITA' NELLA SCUOLA
Parte prima
Scuola e pedagogia speciale
Handicap e famiglia
Dall’ICF al percorso scolastico
Il percorso storico dell’integrazione in Italia
La legge 104 e la scuola secondaria (una breve parentesi)
Parte seconda
Conoscere la disabilità
I principali tipi di disabilità - Handicap e tecnologia
Allegati di approfondimento
Bibliografia di riferimento
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DIDATTICA PER COMPETENZE PROGETTARE PER SAPERE – SAPER FARE – SAPER ESSERE
Parte Prima
Competenza ed apprendimento;
Lo sviluppo delle competenze attraverso l’uso di pratiche didattiche e valutative;
Didattica per competenze per una scuola inclusiva;
BES e ICF;
La formazione in servizio;
Contesti
Formare alla competenza;
La sfida alla “scuola delle competenze”;
Modalità e caratteristiche dell’apprendimento;
Lo sviluppo della competenza.
Parte seconda
I profili per spiegare il processo di sviluppo della competenza;
Didattica e approccio processuale;
La scuola competente;
Accoglienza e competenza;
L’utilizzo del Cooperative Learning per promuovere competenze interculturali;
L’uso degli incidenti critici nello sviluppo delle competenze;
La competenza comunicativa a scuola.
Allegati di approfondimento
Bibliografia di riferimento
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DSA - Disturbi Specifici dell’Apprendimento
Parte prima
Le classificazioni diagnostiche internazionali
Definizione dei D.S.A.
La dislessia (Predittori e manifestazioni nella scuola dell’infanzia, nella scuola primaria e nella scuola secondaria)
La disgrafia (Predittori e manifestazioni nella scuola dell’infanzia, nella scuola primaria e nella scuola secondaria)
La disortografia (Predittori e manifestazioni nella scuola dell’infanzia, nella scuola primaria e nella scuola secondaria)
La discalculia (Predittori e manifestazioni nella scuola dell’infanzia, nella scuola primaria e nella scuola secondaria)
Parte seconda
Le principali norme di riferimento per i DSA: gli anni antecedenti la legge 170 del 2010 e la legge 170/2010
Le Linee Guida per il diritto allo studio degli studenti con DSA
Il piano didattico personalizzato (PDP)
Strumenti compensativi
Le misure dispensative
La valutazione degli studenti con DSA
Le prove INVALSI per gli alunni con DSA
Allegati di approfondimento
Bibliografia di riferimento
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METODOLOGIE DIDATTICHE E SVILUPPO DI COMPETENZE COMPLEMENTARI
Parte prima
Il cooperative learning
Peer tutoring
La didattica metacognitiva
Il Mastery Learning
Parte seconda
Learning by doing e learning by thinking
Il metodo operativo: il laboratorio
Il metodo euristico-partecipativo: la ricerca-azione
La tecnica simulativa del role playing
Il Problem Solving
Flipped classroom
Il team teaching
Allegati di approfondimento
Bibliografia di riferimento
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IDENTITÀ DI GENERE E CONTESTI SCOLASTICI
Parte prima
Excursus storico sui gender studies
Definizioni e differenze di sesso, genere, orientamento sessuale
Descrizione e classificazione "delle" omosessualità
Omofobia
GID (disforia di genere)
Transessualismo
Parte seconda
Identità di genere a scuola: cosa può fare la scuola e come trattare il fenomeno
Stereotipi di genere nei contesti scolastici
Adolescenza e omosessualità in un’ottica di sviluppo: coming out, compiti di sviluppo, fattori di protezione
Ruolo e compiti educativi di genitori e insegnanti rispetto all’identità di genere
Allegati di approfondimento
Bibliografia di riferimento
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LA DIDATTICA CON GOOGLE CLASSROOM IN AMBIENTE G-SUITE
Scopo
Accompagnare i corsisti ad acquisire, progressivamente, le competenze per utilizzare le APP di Google
Argomenti
Il percorso è orientato a fornire competenze operative per organizzare e gestire compiti, per la didattica a distanza (DAD e DID), lavorando con classroom, in ambiente Google Gsuite.
Si analizzeranno varie tipologie di compiti, nelle fasi dalla preparazione all’assegnazione, dalla consegna degli allievi alla correzione, dalla restituzione dei risultati all’archiviazione, con integrazione della griglia di valutazione.
L’integrazione con Estensioni di Chrome e Componenti aggiuntive forniranno valore aggiunto al processo educativo, consentendo di creare oggetti didattici innovativi.
L’utilizzo di lavagne virtuali e mappe interattive combinate all’esecuzione di Meet consentiranno di raffinare le tecniche per coinvolgere attivamente gli allievi.
In ambito didattico, si sperimenteranno diversi compiti strutturati, riferiti all’applicazione delle diverse APP, la cui integrazione in proposte didattiche fornirà valore aggiunto al processo educativo, consentendo di creare risorse didattiche innovative, immediatamente sperimentabili in classe:
Classroom
Google Meet
Applicazione di Google Earth
Powtoon
Story telling per la didattica
Kahoot
Youtube
Finalità
Favorire lo sviluppo delle competenze necessarie per preparare ed erogare lezioni che prevedono l’utilizzo delle diverse APP Google sia in modalità online (sincrona e asincrona) che in presenza, con la capacità di strutturare elaborati coinvolgenti ed accattivanti per favorire il coinvolgimento attivo degli alunni, nonché per gestire la condivisione e l’archiviazione degli stessi.
sviluppare competenze operative per erogare lezioni in modalità online sincrona, attraverso sessioni in diretta, coadiuvate da una pluralità di strumenti interattivi, nonché in modalità asincrona attraverso la strutturazione di elaborati coinvolgenti ed accattivanti, creati con l’ausilio di altri strumenti integrativi ed aggiuntivi. Si finalizzerà, altresì, il percorso alla corretta archiviazione del materiale didattico prodotto (compiti, correzioni, valutazioni, feedback, video delle lezioni online…).
Obiettivi
Individuare i principali strumenti digitali e piattaforme utili alla creazione di videolezioni.
Conoscere ed utilizzare i principali device a supporto della didattica.
Conoscere gli strumenti necessari a lavorare in ambienti online e all’interno di comunità di apprendimento online.
Individuare potenzialità e criticità della valutazione a distanza.
Attuare strategie di inclusione a distanza.
Acquisire consapevolezza operativa nella didattica innovativa, relativamente all’organizzazione, strutturazione e gestione di tutto il processo didattico, attraverso l’interazione delle diverse APP di Google,
Utilizzare le tante potenzialità delle APP google per la costruzione e condivisione di risorse educative, che favoriscono l’apprendimento sia in presenza che nella DID, grazie ad un sapiente utilizzo degli strumenti della tecnologia.
Acquisire consapevolezza operativa nella Didattica a Distanza, relativamente alla gestione dei compiti durante l’intero processo didattico, attraverso l’interazione degli strumenti disponibili in G-Suite, integrando gli stessi per la creazione di risorse educative aperte, atte a favorire l’apprendimento nella DaD.
Contenuti
Usare la tecnologia in classe;
Creare una rete per facilitare l’espansione delle risorse per l’apprendimento;
limitare l’uso della carta in classe e aumentare l’utilizzo degli strumenti tecnologici;
La comunicazione nel processo didattico;
Gestione efficace del tempo nell’organizzazione di attività didattiche;
Programmare, coordinare e gestire riunioni online in ambito didattico;
Lavorare online con gli studenti in maniera collaborativa;
La trasmissione efficace delle competenze digitali agli studenti;
La creazione delle lezioni digitali e interattive;
Rendere la lezione più accattivante attraverso l’uso di video e risorse multimediali;
Facilitare la condivisione e il lavoro di gruppo tra gli studenti;
Promuovere la cittadinanza digitale e un utilizzo virtuoso delle risorse online.
La predisposizione e organizzazione digitale nella Didattica a Distanza (sincrona e asincrona), mediante strumenti integrati che concorrono alla realizzazione organica di una lezione a distanza
Integrazione nei compiti delle funzionalità di Documenti e Presentazioni, in modalità collaborativa per stimolare il coinvolgimento attivo degli allievi
Utilizzo di Google Moduli per la somministrazione di test con autovalutazione e Google Sites
Correzione dei compiti mediante modalità operative differenti, in base alle peculiari caratteristiche dei compiti assegnati e delle consegne degli allievi
restituzione delle correzioni, con distribuzione su differenti canali, in base ai device utilizzati dagli allievi
Esportazione, organizzazione ed archiviazione dei compiti con matrice, consegne, correzioni ed eventuale valutazione
Integrazione di lavagne condivise nelle sessioni di video conferenza con Meet, a supporto del processo didattico attraverso estensioni e componenti aggiuntive per la realizzazione di unità formative interattive.
Articolazione
Il percorso si struttura su complessive n.60 ore di formazione, suddivise in
45 ore attività in e-learning per studio materiale strutturato
10 ore in videolezioni
5 ore verifiche apprendimento (3 verifiche in itinere e 1 finale)
L’attività in e-learning potrà essere svolta dai partecipanti in qualunque fascia oraria, comodamente da casa, collegandosi mediante il proprio PC alla piattaforma e-learning, attraverso materiali didattici ed in forma di videolezioni
Modulo 1
Introduzione alla didattica a distanza
Che cos’è la DaD e la DID e come si attuano.
Strategie e utilizzo di piattaforme per la DaD e la DID (Classroom)
Come strutturare la didattica a distanza.
Valutazione formativa e oggettiva.
Modulo 2
Gli ambienti online per la didattica a distanza G-Suite for Education
Che cos’è Google Classroom
Accedere a Google Classroom
Creare ed aggiungere studenti a un corso
Visualizzare la pagina Stream
Visualizzare la pagina Lavori del corso
Visualizzare la pagina Persone
Creare compiti
Fornire feedback e voti
Creare classi con Google Classroom e web conference con google Meet.
Preparare questionari di valutazione con Moduli e utilizzare la scrittura collaborativa su Drive.
Utilizzo di Google Moduli per la somministrazione di test con autovalutazione
Restituzione delle correzioni, con distribuzione su differenti canali, in base ai device utilizzati dagli allievi
Esportazione, organizzazione ed archiviazione dei compiti con matrice, consegne, correzioni ed eventuale valutazione
Modulo 3
Strumenti e tecnologie per lezioni in videoconferenza sincrona ed asincrona
Google meet:
Avviare una riunione video
Partecipare a una riunione video
Aggiungere persone a una riunione
Personalizzare le riunioni video
Cambiare i layout dello schermo in una riunione
Fissare, disattivare l’audio o rimuovere partecipanti in una riunione
Utilizzare i sottotitoli in una riunione video
Utilizzare il telefono per l’audio in una riunione video
Condividere le risorse in una riunione video
Visualizzare i dettagli e gli allegati di una riunione
Inviare messaggi di chat ai partecipanti a riunioni video
Esporre una presentazione durante una riunione video
Trasmettere riunioni video a un gruppo più grande
Registrare una riunione
Trasmettere una riunione video in live streaming
Kahoot:
Cos’ è Kahoot!?
Come ci si registra Kahoot!?
Come funziona Kahoot!!?
Creare un nuovo Kahoot!?
Come cercare quiz su Kahoot
Interattività di Kahoot!
Come cercare quiz su Kahoot
Modulo 4
La didattica digitale tra narrazione e gioco (Digital Storytelling e Gamification)
Digital storytelling (PoowToon)
Storytelling e codici comunicativi: testo, audio, video, immagini.
Differenti tipologie di storytelling: lineare, non lineare, adattivo, collaborativo.
Il ruolo dei differenti device nella creazione/fruizione di contenuti: lo storytelling mobile.
Dallo storytelling al gioco: lo storytelling interattivo
Modulo 5
Utilizzo degli strumenti geografici di google hearth education
Download ed installazione
Le diverse aree funzionali Le diverse aree funzionali
Configurazioni Configurazioni
Comandi di navigazione Comandi di navigazione
Ricerca luoghi d’interesse ed indicazioni Ricerca luoghi d’interesse ed indicazioni indicazioni
Inserimento punti, linee e poligoni Inserimento punti, linee e poligoni
Modifica di elementi esistenti Modifica di elementi esistenti
Gestione degli stili Gestione degli stili
Inserimento di linee e poligoni 3d Inserimento di linee e poligoni 3d
Gestione dei “Miei luoghi” e dei “Luoghi temporanei” temporanei”
Materiali Didattici
Videolezioni sui principali strumenti per la didattica a distanza.
Dispense del corso.
Slide di presentazione degli argomenti.
Format di progettazione.
Schede e link di approfondimento.
Esempi di buone pratiche.
Costo
Euro 148: Corso di n. 60 ore (45 ore di attività in e-learning per studio materiale strutturato + 10 ore in videolezioni + 5 ore verifiche di apprendimento). Pagabile anche con carta del docente
ISCRIZIONE ONLINE
La prima cosa che sarà chiesta, prima dei dati anagrafici sarà il “codice riservato” lì dovrà inserire il codice SI92 e cliccare sul tasto applica.
A fine procedura sarà generato il modulo d’iscrizione che dovrà inoltrare al seguente indirizzo email: info@formazionescolastica.com
Per info - cell. 3299733115